ISP's research conference was a three-day display of how action research can be implemented in schools, highlighted by inspiring conversations and an engaging talk by professor Sugata Mitra.
La recherche à l’ISP
La recherche doit être intégrée à l’apprentissage des élèves et dans la pratique professionnelle.
Principes Directeurs ISP, Recherche, Innovation et Apprentissage, Déclaration 7
La formation pédagogique est autant un état d’esprit qu’un programme d’activités bénéficiant d’un soutien. Alors que l’école investit de manière significative dans la formation conventionnelle, en partenariat avec des organismes nationaux et internationaux, nous avons la chance de pouvoir faire appel à l’expertise considérable de nos professeurs. Nombre d’entre eux sont des examinateurs de l’IB, dirigent des ateliers, et donnent des conférences. Aussi, nous aspirons à devenir une école de recherche, capable de participer au développement de l’éducation et à l’innovation, autant avec nos groupes de Recherches en Action, notre conférence annuelle sur la Recherche, qu’en tant qu’hôte à Paris des Ateliers IB, ou avec le lancement prévu de notre nouveau Centre pour la Recherche et L’Apprentissage Professionnel.
Leading Edge
Le Programme d’Apprentissage « Leading Edge » s’adresse au personnel ISP et les invite à explorer et réfléchir sur un domaine de leur pratique.
Le programme est financé par l’ISP, et vise en priorité à fournir un soutien financier de trois ans aux membres du personnel de l’ISP. Actuellement dans sa troisième année, ce programme est dirigé par l’Equipe de Direction Senior de l’ISP et supervisé par trois tuteurs externes ayant une expérience de l’éducation internationale, dans l’enseignement scolaire et universitaire.
L’objectif du programme est d’utiliser la recherche pour diversifier et renouveler les pratiques à l’ISP, et afin de déterminer sa direction stratégique, sa vision et sa mission.
« … transformer les jugements intuitifs et spontanés en des enquêtes plus systématiques, en commençant avec les questions quotidiennes que se posent les professeurs eux-mêmes. »
(Hanscomb, 2013)
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